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通过在线特殊教育课程的MAT,将你的激情转化为影响力

你想帮助有特殊情况的学生充分发挥他们的潜力. 沃尔登大学的教学硕士课程(MAT)在线课程可以帮助你将你的激情转化为有意义的职业.

这一创新,得到了全国的认可1 在线MAT课程为你解决指导性问题做准备, 行为, 以及所有从幼儿园到21岁的学习者的社交情感需求. 探索不同的学习例外, 从发育性认知障碍到情绪和行为问题. 获得基于证据的技能和策略来创造有效的, 个性化的课程设计和教学经验,帮助学生茁壮成长.

教师艺术硕士学位为学生在40个州攻读特殊教育教师执照做准备.

为什么选择《巴黎人的平台网址》?

高质量的课程

作为教育家的教育家®在美国,沃尔登大学自豪地提供了由特殊儿童委员会(CEC)全国认可的MAT课程。.

身临其境的内容

这个全职, 在线硕士课程有虚拟领域的经验和化身模拟,以帮助你建立可操作的技能.

一个全面的方法

学会从课堂、家庭和社区的角度来解决学生的需求. 帮助每一个独特的孩子成长和成功.

多层支撑

从财务援助服务到巴黎人的平台网址的认证官, 巴黎人的平台网址帮助您达到您的许可证道路上的每个里程碑.

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现在开始

计划的细节

课程

完成需求

  • 46个学期学分
  • 虚拟领域体验(VFE®)

这个序列表示完成的最小时间. 完成课程的时间因学生而异, 视个人进度和学分转学情况而定, 如果适用的话. 如果您想了解您完成课程所需的时间,请拨打1-咨询注册专家.

课程

课程代码 Title 学分
建造于6605年
作为终身学习者和专业教育者的教师

终身学习和专业素养是教学的重要组成部分. 教育专业人士在这门课程是面向技能, 理解, 策略, 这些知识是成为成功的学习者所必需的,同时也为成为专业的教育者奠定了基础, 包括儿童发展的知识. 课程讲师帮助教育专业人士适应在线学习环境, enabling them to clarify program expectations; create support networks and learning communities with colleagues and instructors; and establish a personal professional philosophy to promote 社会 change. 完成本课程后, 教育专业人员表现出对资源和期望的理解, 创建一个电子专业作品集, 并为职业教育者的成功制定策略.

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6606年
今天的课堂和多样化的学习者

当今课堂的动态对教师和学习者来说是独特和具有挑战性的. 本课程的教育专业人员探讨和分析问题, 复杂性, 以及与21世纪教育领域相关的责任, 包括为所有学习者提供平等的教育机会, 不管他们的差异. 他们开始明白许多因素影响学习, 包括个人经验, 人才, 之前的学习, 语言, 文化, 还有家庭和社区价值观. 另外, 教育专业人员获得了对明尼苏达州的美国印第安部落政府的了解, 历史, 语言, 和文化. 他们参与对多样性问题的讨论和思考,通过这些问题,他们有机会表达自己的观点, 捍卫, 和/或挑战当前问题. 他们也涉及学习理论, 不同的学习风格, 以及实用的教学策略, 他们获得了有关今天的课堂以及影响孩子学习和发展的家庭和社区环境的理论和实践知识.

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6607年
有效实践:评估、教学与学习

帮助确保所有学生获得高水平的学习和成就, 今天的教育者必须了解学习者和学习,并精通有效的教学和评估实践. 在这门课, 教育专业人员研究评估之间的相互关系, 教学, 在P-12年级的课堂中应用和整合这些关键要素的有效实践和学习. 他们获得了标准和问责运动的历史视角, 他们还会检查本州或当地的标准. 他们还在当今具有挑战性的教育目标和标准的背景下探索学习理论. 教育专业人员在有效评估中学习和应用以研究为基础的实践, 课程设计, 和指令. 通过现场和虚拟现场体验(VFE®), 他们批判性地分析和实施教学和学习原则和实践,以帮助确保意识到学生的个人和集体需求.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6608年
课堂管理

教育专业人员被帮助创造安全, 支持, 尊重的学习环境,促进社交情绪的发展, 自我负责, 在本课程中,为所有学生优化学习. 教育专业人员学习如何在课堂上培养社区意识,并与学生之间发展积极的关系. 他们探索适合年龄的技能和策略,以管理动态和灵活的分组结构和教学冲突解决. 他们也研究建立积极关系的策略, 促进动机, 与父母和家庭进行有效的沟通和解决问题. 教育专业人员通过实践的发展来应用课程概念, 在课堂实地体验中实施适合年龄的学习活动.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6209年
协作支持所有学习者

在这门课, 候选人探索与同事有效沟通和协作的策略, 专家, 家庭, 社区机构为所有儿童提供支持. 考生考察促进所有孩子成长和学习的协作策略, 包括那些例外情况. 候选人了解所有参与者在合作团队中的角色,如个性化教育计划(IEP)团队, 专业学习团体(plc), 和教学团队. 考生考察学校在更大的社区环境中支持所有学习者的角色. 他们确定学生环境中可能影响其成长和学习的因素,并探索与不同家庭有效合作的策略.

先决条件

  • 建造于6605年
  • 建造于6607年
  • 建造于6627年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6626年
特殊教育基础

特殊的教育者需要知道什么,并能够做什么来支持特殊的学生,满足他们独特的学习需求? 在这门课, 教育专业人士研究历史, 法律, 以及为特殊学生提供教学和学习的哲学基础. 教育专业人员探讨与身份认同相关的问题, 合格标准, 并提供服务的学生跨越多个残疾领域. 通过课程作业和与同事的讨论, 教育专业人员发展必要的知识和技能,与家庭和其他利益相关者建立合作关系,以帮助为学生提供适当的服务.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6627年
素养的基础

所有教育工作者的一个重要角色是帮助学生发展他们在学校和生活中取得成功所需的识字技能. 在这门课, 教育专业人员建立识字原则的基础知识, 实践, 和策略,以便他们能有效地参与和加强学生的阅读, 写作, 听, 和口语. 教育专业人员学习早期读写能力的发展,包括语音意识, 印刷的概念, 和发音. 他们探索帮助培养读者的策略, 包括提高词汇量的方法, 理解, 流利, 写作, 和[素养. 教育专业人员确定基于研究的原则,支持所有学生的读写和学习, 包括英语学习者. 通过实地经验分配, 教育专业人员开发和实施扫盲教学和评估与学生在K-12教室. 主题包括组织识字课堂, 区分读写指令, 让家庭参与进来,支持所有学生的读写能力发展.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6628年
为特殊学习者提供个性化的教育方案

所有的学习者都具有独特的特点、兴趣和能力. 特殊教育工作者最重要的责任之一是考虑特殊学生的个人优势和需求,并与家庭和其他利益相关方合作,以适当地个性化他们的教育. 在这门课, 教育专业人员了解个性化教育计划(IEP)的过程, 包括推荐, 资格, 以及使用基于研究的干预措施的重要性. 他们探索利益相关者的责任, 考虑评估和其他形式的数据,以告知规划计划, 并为案例研究学生编写一份IEP. 教育专业人士考虑辅助技术的好处和过渡计划的作用,发展个性化教育的学生与特殊情况.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6636年
特殊学习者的特点

特殊的教育者必须了解每一类特殊的学生,以及每个学生的能力和需求. 在这门课, 教育专业人员研究特殊学习障碍的特点和教学意义, 情绪和行为障碍, 自闭症谱系障碍, 智障人士, 其他健康障碍, 与天赋. 他们为特殊学生探索适应和修改,并考虑如何与所有利益相关者建立有效和积极的关系,以支持学生的成功. 在他们的领域经验中, 教育专业人员通过完成儿童学习项目来应用课程内容, 在这一过程中,他们对K-12班级中的一名有特殊情况的学生进行了深入的案例研究.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6637年
支持学生学习的读写能力评估与干预

有特殊情况的学习者经常在读写方面遇到困难, 哪一个, 反过来, 负面影响他们的学习和成就. 为了让这些学生取得学业上的成功,教育者应该做些什么呢? 本课程的重点是设计, 实现, 监控和调整, 通过评估识字能力的发展来提升整个课程的成绩. 教育专业人员对K-12教室的学生进行读写能力评估和干预,以促进语言发展和语音意识, 看字读音, 词汇量的发展, 流利, 和理解. 考生探索阅读和写作障碍对学习的影响, 还要考虑识字实践和策略,以发展学生的学术语言和支持他们的多样化学习需求. 除了, 考生检查评估数据和其他证据,为识字教学提供信息,并纳入辅助和其他基于技术的干预措施.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6638年
行为管理以支持有例外的学习者

帮助学生发展积极行为的必要技能,对于创造一个所有学生都能学习的教育环境至关重要. 在这门课, 教育专业人员从三个不同的角度发展数据为基础的实践行为管理策略-个人行为管理, 课堂管理, 以及全校范围的行为支持. 教育专业人员应用行为管理策略来创建和实施个别化的行为管理计划在K-12教室与目标学生.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6639年
针对特殊学习者的教学策略

特殊教育者如何帮助特殊学生充分发挥他们的潜力? 在这门课, 教育专业人员发展课程规划技能和应用研究性教学策略,以促进特殊学生的学术和社会发展. 教育专业人员通过与学校人员合作来完成课程规划项目, 适应, 并在不同的K-12教室实施课程.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6648年
示范教学

示范教学是教师准备项目的终极体验,是一个应用知识和技能,展示所需能力的机会. 在示范教学, 教育专业人员将参加辅导活动,然后逐步承担特殊教育课堂的全部教学责任,为期连续4周,为期12周, 获得实际经验和将理论转化为实践的机会. 考生展示特殊教育者的各种角色. 与教育专业人士密切合作, 由, 他们的大学导师, 课堂上老师合作, 和《巴黎人的平台网址》讲师. 在示范教学, 所有特殊教育专业人员都接受教师绩效评估(edTPA)和示范教学评估. 本课程与建造于6649年 -专业教育者研讨会同时进行.

先决条件

  • 所有必修的核心课程和专业课程

(4扫描电镜. cr.)
建造于6649年
专业教育工作者研讨会

与建造于6648年示范教学并行, 这个研讨会让教育专业人员在反思和分享地区经验的同时,巩固他们的知识和调整他们的技能, 学校, 以及他们正在完成示范教学任务的教室. 候选人完成了他们的电子作品集的要求,并制定了作为专业教育者成功的策略. 研讨会促进反思, 同事之间解决问题, 群体与个体反思, 以及协作反馈来支持专业实践. 研讨会主题集中在促进候选人从学习计划(POS)过渡到特殊教育专业的成功.

先决条件

  • 所有必修的核心课程和专业课程

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6688年
行动研究

本课程提供行动研究实践的结构化方法. 教育专业人士学习如何解决相关问题, 参与合作调查, 并使用数据和研究来指导他们的实践. 教育专业人员参与反思实践,因为他们计划在数据知情的行动,以提高学生的学习, 为学校环境做出积极的改变, 并促进他们的专业成长.

先决条件

  • 建造于6605年
  • 建造于6607年
  • 建造于6627年

(3)扫描电镜. cr.)
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获得caep认证的教育学院的学位 

制定标志理查德·W. 莱利教育与领导学院(莱利教育与领导力学院)是由教育工作者准备认证委员会(Council for 认证 of educational Preparation, CAEP)认证的。. 这意味着学院已经达到了在教育准备方面展示卓越和持续改进的严格标准.

入学要求

程序 入学注意事项:本科及以上学历.

一般入学要求:完成 在线申请 和记录. 请注意,根据你申请的学术项目,你需要提交的材料可能会有所不同. 更多的信息 国际申请者.

学杂费

课程组件 需求 成本
学费 46学期学时 每学期每小时595美元 $27,370
技术费 每学期 $210 $1,050


$28,420*

2022年5月9日生效

课程组件 需求 成本
学费 46学期学时 每学期每小时610美元 $28,060
技术费 每学期 $220 $1,100


$29,160*

*学费反映完成学业的最短时间. 完成课程的时间因学生而异, 视个人进度和学分转学情况而定, 如果适用的话. 如果接受转学分,学费和完成时间可以减少, 或者你是否获得了资助, 奖学金或其他学费减免. 沃尔登大学最多可接受6个转学学分. 对于沃顿能接受的你的转学学分的个人估计, 打电话给招生专家 .

学费及其他费用可能会有变动. 书和材料不包括在内,价格可能在1,000美元到1,200美元之间.

金融援助

许多寻求沃顿学位的学生(67%)都获得了某种形式的经济援助.*创建一个适合自己的定制计划.

*资料来源:巴黎人经济援助办公室. 截至2018年的数据报告.

找到省钱的方法

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项目的结果

开启特殊教育的未来

巴黎人特殊教育专业的在线MAT课程为你申请K-Age 21岁特殊教育教师执照做准备. 通过课程嵌入主题专家的见解, 你将获得可以立即在课堂上应用的技能. 在合作中建立你的专业知识, 特殊教育法律, 为有特殊需求的学生倡导和领导变革.

职业前景

合格的、富有同情心的特殊教育教师是需要的. 美国.S. 教育部计划 45个州将出现特殊教育教师短缺 2020-2021学年.2

拥有教学硕士学位, 你将有资格申请特殊教育教学许可证——这是一份能打开你职业生涯大门的重要证书. 影响你的社区,为有特殊需要的学生发声. 帮助面临挑战的孩子们发现他们对学习的热爱,并成长为最好的自己.

教学硕士学位可以让你从事以下职业选择:4

  • 特殊教育教师
  • 特殊教育教学领导
  • 教育顾问
  • 特殊教育的倡导者
巴黎人的教育工作者社区不仅包括

59,500

年度校友和150名州教师.3

教学艺术硕士学位可以让你在以下环境中工作:

  • k - 12学校设置
  • 为轻度至中度残疾学生提供服务的私人/治疗设施
  • 为轻度到中度残疾的人服务的机构
  • 咨询和倡导机构


职业选择可能需要额外的经验, 培训, 或成功完成学位课程之外的其他因素.

学习成果-教学项目文科硕士

沃顿商学院特殊教育专业在线教学硕士课程的毕业生将准备:

  • 理解中心概念, 调查工具, 他或她所教授的学科的结构,可以创造学习经验,使这些方面的主题对学生有意义.
  • 了解孩子如何学习和发展,并能提供学习机会,以支持孩子的智力, 社会, 和个人发展.
  • 理解和使用各种教学策略,以鼓励学生批判性思维的发展, 解决问题, 和表现技巧.
  • 计划指导基于知识的主题, 学生, 社区, 和课程目标.
  • 理解并使用正式和非正式的评估策略来评估和确保持续的智力, 社会, 和学习者的身体发展.
  • 做一个反思的实践者,不断地评估他或她的选择和行动对其他人(学生)的影响, 父母, 以及学习社区中的其他专业人士),并积极寻求专业成长的机会.
  • 运用有效的语言知识, 非语言的, 和媒体传播技术,以培养积极的探究, 协作, 以及课堂上的相互支持.
  • 培养与学校同事的关系, 父母, 以及更大社区的机构,以支持学生的学习和福祉.
  • 了解学生在学习方法上的差异,并为不同的学习者创造适合的教学机会.
  • 了解个人和群体的动机和行为,创造一个鼓励积极社会互动的学习环境, 积极参与学习, 和自我激励.

资源

与您的学术团队会面

  • 史黛西洛克

    史黛西洛克

    项目负责人

    作为教育和专业认证学院的项目主任,他在哈佛大学的研究生院工作. 奈斯负责特殊教育, 小学教育, 儿童早期的研究, 以及校长准备项目. 她还担任过学术协调员, 课程讲师, 也是巴黎人的首席导师.


  • 记者沃克

    记者沃克

    学术协调员

    Dr. 沃克是特殊教育专业教学艺术硕士项目的学术协调员, 她同时支持教师和学生. 她还担任大学导师、课程作者和几个委员会的委员会成员. 2018年7月,她被授予沃顿商学院优秀教师奖.

  • 克里斯托弗·库利

    资深教员的贡献

    Dr. 库里在沃尔登工作了7年, 目前是MAT特殊教育许可计划的高级贡献教师和特殊教育博士的领导教师.D. 程序. 他是副院长咨询委员会成员, 老师许可委员会, 并担任学位论文评审委员会内容专家.

奖状

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